再思考學校教育

也許我低估了在家教育自己小孩自學的難度，就像在孩子還沒有出生之前，低估了養育新生兒的難度，雖然現代社會有坐月子中心，有坐月子保母，也有家事服務員，還有育嬰假，這麼多協助之後，其實養育ㄧ位新生兒還是會耗盡新手父母的耐心。

即使用PDF方式，小孩8週已經可以睡過夜，不用夜裡餵奶，白天也多半能三小時一餵，一天一半以上的時間都很好照顧，但是總還有一、兩個小時會哭得讓人很傷心，容易感覺挫折，不知道要如何安撫他，讓她休息睡著。

我猜想當再家自學孩子的家長，勢必也會遇上許多衝突，可能是管教的問題，可能是學習的衝突，家長即使有心當引導者，讓小孩自學，相信小孩終究會自己開始學習有興趣的事物，但是同樣家長可能也會擔憂小孩的進度偏慢，這樣的心理掙扎，以及教育角色與親子角色的衝突，不見得是容易處理的問題。

學校教育的問題在於逐漸地抹煞了兒童的創意，學校教育最擅於訓練的是學術界的博士，最適應學校教育的兒童往往一路念上去成為博士，而在學校教育表現不良好的兒童，往往創業成為雇用這些博士與畢業生的企業家，學校教育的另一問題在於抹煞了兒童的創業精神，最適應學校教育的兒童都成為了良好的受雇者。這也是早期公立教育的目標。

我能期望的是在目前的教育體制中，也許有越來越多的老師，體認到學校教育的這兩大問題，而我能為孩子找到適合的老師與學校，畢竟在專業分工之下，老師也知道學校教育的問題，而改為在家自學，等於是反對專業分工，又回到每件事都自己來的社會狀況。也許藉由更參與學校的教學，輔助自己對孩子的課外閱讀引導，多觀察子女在學校的適應狀況，選擇適當的ㄧ般、舞蹈、美術或其他特殊學校，就足以保持子女的創意與創業精神。

延伸閱讀：
雅德賽斯
看問題－打人留下 被打轉學 公平嗎 (由此可以發覺學校教育的本質－訓練學生的易管理性)