十二年國教的爭議

李家同最近提出【我對12年國教的16點看法與7疑慮】，由於他有不少輔導後段學生的經驗，他對現況的推論，也許是直得擔憂的。他擔憂的是混和目前成就高與低的學生在一起，在現有老師的教學下，會變成放棄成就較低的後段學生的結果，這當然不是我們家長期待的。

他也提出沒有強迫入學的十二年國教，是一個很奇怪的方案，真正的好處，減少中輟生，讓國民基本素質提升的好處，反而可能沒有得到。而他提到升學制度的變革，容易造成家長恐荒，不如不變，甚至不會改善升學壓力，補習現況還是不會減緩。

我覺得在因材施教這的目標上，很難說，混和編班一定不好，關鍵可能在於其他地方，過份重視記憶與熟練度，而不夠注重批判思考、自我學習的能力培養，也可能是問題所在，因為批判思考的能力培養不容易由考試測驗，但是改成免試，也不代表老師會自動將批判思考、自我學習的能力列為教育的目標。

混和編班如果能配合降低每班人數，讓老師能有更多時間關懷後段學生，拉高目前後段學生的成就，才是混和編班的最大好處。而且成就高的學生若能藉由與後段學生的相處，和老師的引導，培養出同理心與愛心，有幾個成績後段的好朋友，才是將來成為社會菁英後，最能體恤民情的總統和部長。(每班人數先進國家約在25，我國目前約在40。)

升學考試最無聊的地方，就是要求人去背誦極為沒必要的資料，我認為免試升學的確有機會降低這個人力浪費，讓青年人去思考一些更有意義的問題吧！背這些資料，真的是那段時光最無趣的體驗。多花點時間教我們的下一代，如何批判思考、反向思考，如何自己自修學習，而不是總是聽課、抄寫、默背。